整形劉宏偉怎麼樣

㈠ 優質課有怎樣的面孔——點評江蘇省優質課第一名劉宏偉的《念奴嬌赤壁懷古》

有幸去江蘇省沭陽中學參加江蘇省高中語文優質課大賽活動，聽到了很多震撼人心的好課，尤其是江蘇省優課一等獎獲得者劉宏偉的課，讓人印象深刻。於是，根據現場聽課情況，整理如下，並做點評，從中探究優質課究竟有怎樣的面孔。老師出場，先活躍氣氛，拉近師生距離。因為沭陽中學的學生剛剛跑操回來。劉老師順勢引導他們高呼跑操的口號，調動現場的氣氛。（王按：這個環節很好。不僅是課堂氣氛的調節。關鍵是能給下面的豪放詩預熱。）但老師卻沒有把上課的課題、文本事先呈現給學生。臨時分發課文，反面朝上。老師說，所有的學生什麼都不需要，需要的是和老師共同來一場精神之旅。（王按：學生總是喜歡好奇的。這里的設計打破常規，讓學生有一種新奇感。但我覺得老師的想法不僅在這里，他還在事實上指向評委。他的訴求是我不讓學生做任何准備。那麼，最後我的課堂前後學生的落差，就是我的教學效率。）一切准備就緒。老師開始導入課文。這是迄今為止我看到最好的導入：老師說，中國著名作家林語堂曾經評價過一個人。我們今天就上他的課，猜猜他是誰？他是一個無可救葯的樂天派一個偉大的人道主義者一個百姓的朋友一個大文豪一個大書法家一個創新的畫家一個造酒試驗家一個工程師一個憎恨清教徒主義的人一位瑜伽修行者佛教徒一個巨儒政治家一個皇帝的秘書一個酒仙一個厚道的法官一位在政治上專唱反調的人。一個月夜徘徊者一個詩人一個小丑。他是誰？學生不斷修正，最後異口同聲的高呼——蘇東坡。老師說，對，蘇東坡，今天我們就來上蘇東坡的經典巨著——《念奴嬌·赤壁懷古》。（王按：這個導語，精彩至極。它可不僅僅是以一種有趣的形式導入文本，還有效的幫助學生評價了蘇東坡，內心中有了無限的敬仰之情，學好文本的沖動油然而生。這個導語的成功，一半也要歸功於林語堂。寫得太精彩了。最後的缺憾是，如果課文再回到這個導語，推薦學生課後閱讀林語堂的《蘇東坡傳》。善莫大焉。）音樂隨之響起，好像有金戈鐵馬之聲。老師激情吟誦：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑.遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。波瀾壯闊矣，氣壯山河矣，不遜色於濮存昕矣。吟誦罷，全場掌聲雷動，如醉如痴。然後，老師引導學生誦讀。（王按：劉老師的朗誦水平一流。因材施教，也要因老師之材而施教。寫到這里，先鄙視一下自己。我的普通話一點也不普通。接著老師趁熱打鐵，讓學生在初步感知的基礎上，模擬老師的誦讀。這里既是指導誦讀，也是初步熟悉文本。）在熟悉文本的基礎上，老師開始切入詩歌。先問《念奴嬌·赤壁懷古》哪個是題目。學生說是「赤壁懷古」。老師追問這是什麼體裁的詩歌？學生語焉不詳。老師明確「赤壁懷古」自然是懷古詩。老師告訴學生懷古詩的特點，常常是「觀眼前之景，寫歷史之事，抒一己之懷」。（王按：至此，本課下面的脈絡已經一目瞭然，緊抓懷古詩的寫法特徵教學，把詩詞的鑒賞分成三部分，簡潔、明了，切中肯綮，而且交給了鑒賞的方法。但也剝奪了學生探究懷古詩的過程。但這是公開課公開的缺陷，可說是瑕不掩瑜。）一、觀眼前之景。要求學生用一個短語概括。學生回答是「江山如畫」。老師問最具有畫面感的句子是？學生回答「亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。」「穿、拍、卷」幾個動詞用的有聲有色。老師帶領學生鑒賞了這幾個詞。過渡語是詩人寫詩推敲揣摩，我們讀詩也要咬文嚼字。下面我們就來嘗試。比較蘇版的「驚濤拍岸」和黃版的「驚濤裂岸」。學生自主學習，小組交流。有人認為：「裂好，理由是能顯示動作氣勢」。有人認為「拍好，因為用了修辭。」還有人認為「裂好，能和上面的驚照應。」老師點評時把回答的角度界定為「動作的表意，修辭，上下文的關聯。老師自己也提出看法，用 「拍」好，因為還能體現出震耳欲聾的聲音。接著老師問，這里的景色怎麼樣？學生說「美」，老師要求在美前面增添一個修飾語。學生回答是壯美。老師板書：壯美之景。（王按：這是「觀眼前之景」的學習，可謂乏善可稱，最多隻能說是中規中矩。因為只抓住景物這幾句，未能充分體現蘇軾的豪放風格。起首的「大江東去，浪淘盡千古風流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁。」更為精彩，這是惟有蘇軾能駕馭的大開大闔之典型。「大江東去」，可見空間之闊大，「千古」可見時間之浩遠，「千古風流人物」可見人物之眾多。如此起筆，世所罕見，但蘇軾揮起如椽巨筆，只輕輕一句，「人道是三國周郎赤壁」，空間之闊大隻聚焦於「赤壁」，時間之悠遠只聚焦於「三國」，人物之眾多隻聚焦於「周郎」。沒有這么一層鋪墊，下面的景物就是空中樓閣，水中花，鏡中月。所謂「觀眼前之景」，只是一般懷古詩的鑒賞起步而已。蘇軾又豈是一般人可比？兩個版本的比較，實際上老師的目的在於詩歌煉字的賞析，遺憾的是老師沒有告訴學生，沒有單純的「字」用得好不好的問題，只有用的合適不合適的問題，最好的字都是對思想感情表達最合適的字。但角度的歸納是好的。我猜想這些歸納的方法下面還會有遷移，事實也證明了我的看法。）二、思歷史之事。老師說思歷史上的赤壁之戰，聯想到了周瑜。那麼，周瑜有什麼特點？學生歸納：英俊瀟灑，文武雙全，年輕有為，鎮定自若。這里依舊比較了蘇版和黃版，「談笑間，強虜灰飛煙滅」和「談笑間，檣櫓灰飛煙滅」。正好用上了上文引導的方法。此後，老師突然提出一個問題，「一時多少豪傑」的「一時」是指哪一時？學生回答是三國時。老師讓學生一個個列舉三國人物。一個人列舉一個，一直往後列舉。三國人物眾多，自然信手拈來。老師要的就是這個效果。果然老師的問題來了。既然有那麼多人物。比如孫權，生子當如孫仲謀。比如神機妙算的孔明等等。比如曹操。現代的流行歌手還在唱《曹操》的歌。接著老師和同學們共同唱了《曹操》這首歌。不是英雄不讀三國若是英雄怎麼能不懂寂寞 獨自走下長坂坡月光太溫柔曹操不啰唆一心要拿荊州 用陰謀陽謀明說暗奪淡泊 東漢末年分三國 烽火連天不休 兒女情長被亂世左右誰來煮酒爾虞我詐是三國 說不清對與錯 獨自走下長坂坡月光太溫柔曹操不啰唆一心要拿荊州 用陰謀陽謀明說暗奪淡泊 東漢末年分三國 烽火連天不休兒女情長被亂世左右誰來煮酒爾虞我詐是三國 說不清對與錯紛紛擾擾千百年以後一切又從頭既然有這么多的風流人物,為什麼蘇軾想到的卻是周瑜？學生眾說紛紜，莫衷一是。老師說，為了讓同學們更清楚看清，我幫你們列了一個表格，看看周瑜怎麼樣的特點。你們填一填。人物周瑜年齡34歲生活幸福美滿（小喬初嫁）外表英俊瀟灑職位東吳大都督成就功成名就 那麼，蘇軾和周瑜有哪些人生的關聯？老師出示蘇軾的生平。 蘇軾因與王安石政見不合，反對推行新法，自請外任，出為杭州通判。遷知密州，移知徐州。元豐二年，罹「烏台詩案」，責授黃州團練副使，本州安置,不得簽書公文。元祐八年哲宗親政，被遠貶惠州，再貶儋州。徽宗即位，遇赦北歸，建中靖國元年卒於常州，年六十六，葬於汝州郟城縣。 蘇軾晚年對自己的一生總結為：問汝平生功業，「問汝平生功業，黃州、惠州、儋州。」 學生再填表格。豁然開朗。蘇軾原來是用周瑜之酒杯，澆自己之塊壘。 人物周瑜蘇軾年齡34歲 47歲生活幸福美滿（小喬初嫁）貧困潦倒（妻子早死）外表英俊瀟灑早生華發職位東吳大都督黃州團練副使成就功成名就一事無成 老師覺得還不夠，在此又擬了一副對聯來強化兩個人的人生況味的比照。周瑜是「情場、官場、戰場，場場得意」，蘇軾是「黃州、惠州、儋州，州州潦倒」。第二部分至此圓滿完成。 （王按：此段最為精彩，為什麼寫的是周郎？這個問題提得好。這是詠史詩的重中之重。劉老師的鋪墊也好，唱《曹操》流行歌曲，實際上還能起到對三國這段歷史的介紹。最經典的是兩次用表格，先填周郎，再巧妙的介紹蘇軾，最後兩相對比，一目瞭然，直觀的揭示出了蘇軾隱秘的內心世界。） 老師板書：風流之人。 三、述一己之懷。 解讀文本，突出了蘇軾的釋懷、曠達、樂觀。最後選擇曠達。老師板書為：曠達之心。 最後，師生合作朗誦詩歌結束。 （王按：由於時間關系，最後的結束有點草率。這個時候，除了板書揭示，還有必要對懷古詩的鑒賞有所歸納。最要命的是在這個時候，老師還犯了一個不應有的錯誤。有個學生回答，周瑜「神遊故國」應笑我多情。老師馬上稍帶嘲諷的給這個學生糾正，怎麼是周瑜？這個時候的周瑜在哪裡？學生大笑。老師糾正說這是「蘇軾神遊故國」應笑自己多情。難道周瑜神遊故國，就不能嘲笑蘇軾啦？實際上究竟誰「神遊故國」，文學史上至今還爭論不休。劉老師既然前面引用了幾個版本，告訴學生答案並不重要，但要有自己的理由和觀點，此處又為何求全責備？這個地方，讓我大跌眼鏡。但縱觀整個課堂，教學內容選擇精當，教學手段運用恰當，教學活動組織適當，懷古詩的方法歸納妥當，確實是一堂高效優質的課，獲得江蘇省優質課一等獎第一名，也是實至名歸。）

㈡ 劉宏偉的學術任職

>> 中華醫學會激光醫學分會青年委員，皮膚美容整形專業委員會委員
>> 中華醫學版會創傷外科分會組織修復權專業委員會委員
>> 廣東省醫學會激光醫學分會副主任委員
>> 廣東省醫學美容美學分會委員
>> 國家自然科學基金項目評審專家
>> 英國《British Journal of Dermatology》雜志特約審稿人

㈢ 劉宏偉的個人簡介

1996年獲第四軍醫大學外科學整形外科專業碩士學位。2001年到日本留學，在國立愛媛大學醫學回部第二答外科研修並攻讀博士學位，於2003年9月獲醫學博士學位。在國內外專業期刊發表論文30餘篇，SCI收錄期刊10篇。參編專著4部。長期從事整形外科、美容外科、激光美容醫學的臨床和科研工作，是國家973計劃（嚴重創傷救治與損傷組織修復的基礎研究）03課題組重要成員，負責該課題子課題一項，主持國家自然科學基金一項，參與國家自然科學基金二項，軍隊「十一五」規劃醫學科研基金一項。任中華醫學會激光醫學分會青年委員，外科與婦產科學組委員，國家自然科學基金項目評審專家。業務專長：1、微創面頸部整形；2、體表軟組織缺損、畸形的修復和器官再造；3、慢性難愈創面的修復和皮膚抗老化治療。

㈣ 劉宏偉的人物生涯

長期從事整形再造外科、美容外科的臨床和科研工作，醫術全面精湛，在內微創面頸部整形、體容表軟組織缺損、畸形的修復和器官再造、慢性難愈創面的修復方面有深入的研究和豐富的經驗。主持國家重點基礎研究發展規劃項目子課題一項，國家自然科學基金二項，參與國家自然科學基金二項。在國內、外專業期刊發表論文30餘篇，其中在《 Journal of Dermatology Science. 》、《Life Sciences》、《British Journal of Dermatology》等SCI收錄期刊發表文章10餘篇，參編專著4部。2008年度「國家科學技術進步二等獎」

㈤ 寧夏寧宏基耐磨材料股份有限公司怎麼樣

簡介： 寧夏寧宏基耐磨材料股份有限公司，其前身為寧夏寧宏基耐內磨材料有限公司容，原成立於2000年4月，由劉宏偉、王秀艷、劉宏岩等共同投資組建，後於2013年8月29日整體改制為股份有限公司。取得銀川高新技術產業開發區工商行政管理局核發的第641100200031696號《企業法人營業執照》。
法定代表人：劉宏偉
成立時間：2000-04-04
注冊資本：2800萬人民幣
工商注冊號：641100200031696
企業類型：股份有限公司(非上市、自然人投資或控股)
公司地址：銀川經濟技術開發區寧朔南街226號

㈥ 劉宏偉的人物簡介

劉宏偉，1989年畢業於解放軍第四軍醫大學，1996年獲第四軍醫大學外科內學整形外科專業碩士學位，2000年留學日容本，在日本國立愛媛大學醫學部攻讀博士學位，2003年9月獲醫學博士學位，並從事博士後研究工作。中華醫學會激光醫學分會皮膚美容整形專業委員會委員
中華醫學會創傷外科分會組織修復專業委員會委員
省醫學會激光醫學分會副主任委員
省醫學會醫學美容美學分會委員
國家自然科學基金項目評審專家
《中國美容醫學雜志》編委
英國《British Journal of Dermatology》雜志特約審稿人

㈦ 劉宏偉隆鼻

美鼻計來策，見招拆招
鼻型源解析：塌塌鼻 東方人中塌鼻樑就很常見。鼻子塌，鼻根部低平，這種鼻形常常給人缺乏活力又疲倦不堪的感覺。
美麗攻略：無假體隆鼻
濰坊的，醫學院整形外科醫院無假體隆鼻採用受術者的鼻尖加上受術者自身的軟骨組織等進行填充，有效改善傳統手術中容易出現的鼻尖上翹等問題，使鼻子看起來更完美、更協調。術後幾個月，X光都無法拍攝出填充物。在技術上，採用微創技術，手術效果令人滿意。目前，無假體隆鼻已上升到了藝術的審美范疇。 濰坊的，醫學院整形外科醫院整形專家也提醒愛美者，美是和諧的統一，鼻形的俊美不完全取決於鼻子的形狀和高低，而是與臉形的協調、與其它面部器官的配合。經歷手術癒合的過程，你終於適應了鼻子的新造型。柔媚、立體的鼻子成為整個臉部重要組成。挺直俏麗的鼻子，讓你的性感指數陡升，你以一個嶄新的形象出現在大眾面前時，高貴，優雅，從容不迫，俏鼻正是自信源源不斷的力量之泉，不必懷疑，你就是眾人的視線焦點。